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赵丹+万博篮球怎么注册+重庆+2018年全国高校工商管理专业管理类核心课程教学经验交流与改革研讨+2018年5月3日至5月7日
文章作者:    上传更新:2018/5/26 12:37:31

为了更好地响应学校“一师一课,一师一项目”,受万博篮球怎么注册委托,我于2018年5月4日至5日参加了2018年全国高校工商管理专业管理类核心课程教学经验交流与改革研讨,一方面学习教育部发布的《工商管理类专业教学质量国家标准》,另一方面深入了解管理类核心课程教学经验与课程改革趋势。


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本次研讨会由高等教育出版社、重庆工商大学主办,旨在对工商管理专业教学质量国家标准进行解读,探讨管理类核心课程教学经验交流与课程改革趋势探讨。会议主要内容为管理学科的发展,高等院校管理学、领导学、组织行为学、人力资源管理等相关课程质量标准、体系建设及教材建设、教学与研究方法建设以及师资建设等方面。先就会议内容谈几点心得体会以及相关工作建议。

1.管理学教育与科研矛盾的解决之道


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南京大学陈传明教授总结了自己多年管理学教学经验,提出了管理学教育与科研矛盾的解决之道,一方面管理学的课堂教学要求生动、案例、讨论,而在学术研究科研方面又要求教师结构严谨、逻辑严密。表面上可我们的教育工作者在讲授管理学时更加侧重理论的教育,实践中,成功的管理者更多的需要经验与案例,这种表面的不一致深层次是由于研究方法的差异。目前管理学科的科研方法更多的来源于经济学相关方法,采用的是演绎的方法,强调整体架构、结构严谨、逻辑严密、层次清晰。然而,管理的很多理论却非此种方法,比如管理大师法约尔、泰勒,他们的古典管理理论更多的是以经验为出发,当然也有学者争议样本太少,虽如此,归根到底,管理学更多的是对自己及他人观察基础上的归纳总结,也即,在归纳的同时又做演绎。因此,教师在课堂上除了理论教学之外,应该更多的引入案例分析、事例分析及问题导入先进行归纳,然后就相关理论进入深入讲解。与此同时,创业创新能力的培养不是一朝一夕的,我们更应该着重培养学生的潜在能力,陈传明教授一直强调思维方式的重要性,教师在课堂教授中,应该影响受教育对象的思维能力。

2.案例教学的应用


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清华大学吴维库教授就《中国特色环境下领导学课程建设与教学模式》展开主旨演讲,吴教授就管理课程中的领导力教学的三要素教材选择、案例使用以及教学过程进行了详细的论述,并一直强调本土化教材及本土化案例。吴维库教授在讲到领导学教材的编写过程时,提出应该先多写文章,将文章变成畅销书并讲授,把畅销书的核心内容在写入教材,这样即可以增加教材的趣味性,又可以深化相关理论。而在案例的开发中,有四种方法,教师可以采用,第一教师亲自编写、第二主人公自己编写、第三MBA,EMBA论文改写、第四在课堂过程中编写。在案例的使用可采用多种方式,学生们可以自主阅读以个人身份参加讨论;或者小组准备PPT,抽签展示;或每位同学写出案例阅读纪要,一个小组写出PPT其他组评述;或每个人阅读案例一个小组写PPT,教师组织讨论,PPT小组总结展示;还可以整体观看视频案例,自由讨论。在案例教学中不论是案例的选择或是使用确实有很多值得我们教师深入思考,尤其是管理学教学,如何应用好案例、组织好讨论对于培养我校学生思维能力至关重要。

3. 传统文化与现代管理融合

在管理学领域,关于传统文化与管理关系的探讨由来已久,却很难达成共识。对于我本人而言,如何有机的融合传统文化与现代管理这个问题困惑已久。一方面,本人双语讲授《管理学》课程,采用的是罗宾斯的全英文教材,更多的是从理论及技术学习西方的内容;另一方面,文化复兴是当代中国重要的时代主题,管理学科本身天然就具有文化属性,作为一名管理学教师及管理研究者,应该积极响应时代主题,引导学生关注文化属性。当然,在实践中,如果背离管理所蕴含的文化特质,一位提出技术和手段的管控,更不利于学生日后解决工作中遇到的问题与矛盾。因此,在教学中,加强管理哲学方面的内容,教学方法的系统性显得尤为重要,从不同的角度系统的讲解不同理论提出的背景及核心思想,应该走出自我思维,海纳百川。

 

 

图文:赵丹

编辑:方盼

责编:吴吟秋


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